采蜜本就是词句摘抄本，因为这样的摘取行为很像蜜蜂一点点采蜜，因此得名为采蜜本阅读理解中什么叫好词好句。
采蜜本多备于小学学生的身上，很多小学的老师有让学生自备一个小本子用于摘抄好词好句的要求，目的是让孩子从小就培养摘抄的好习惯。
语言积累是小学生学习语文的基础，采蜜本是引导学生积累语言材料的手段之一。对处于语言发展关键期的小学生而言，要让他们采到语言的花蜜，以实现激发阅读兴趣，加强语言积累与提升语言表达能力的双丰收。可从语文学科的言语特性出发，变被动采蜜为主动酿蜜



扩展资料：

小学生语言积累的有效途径和方法
一、通过阅读丰富积累
要使自己对语言的运用得心应手，必须对语言文字作千百次的重复，才能使语言文字的规律、含义、情味在头脑中固定下来，使大脑皮层的细胞之间形成牢固的联系。“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”说的就是这个道理。
阅读是语文学习最基本的方法，是积累的重要途径。教学应以读为本，让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，反复诵读，熟读成诵，读出滋味，读出情趣，从而读有所值，读有所得，在读中自然而然地积累丰富的语文材料。
二、在品析中深化积累
通过阅读进行的积累，只是单纯的记忆，要想让学生领悟语言的精髓，还得引导学生边积累边品析。品析就是品读、鉴赏，这个过程能让学生感受到语言文字的魅力，能激发学生对积累的兴趣。
三、在学以致用中深化积累
常说要“学以致用”，积累也是，只有把积累的语言吸收、转化成自己的东西，再表达出来，这才是最成功的积累。指导学生灵活运用课文中的好词佳句、成功片段，是深化语言积累的有效方法
在语文教学中，教师要善于捕捉运用迁移的练习点，指导学生有机积累语言，沉淀语言素材。在《语文课程标准》的各学段目标中也都提到：“在写话习作中运用自己积累的语言材料。”学生有意识地运用已有的积累语言，是深化积累的最佳方法。
如，在学习“静谧”这个词时，在了解了这个词的意义和用法后，可以进行运用训练。在习题评析时，对选材新颖、用词准确、词汇丰富的学生进行及时表扬，调动学生积累、运用语言的积极性。
四、课外勤于积累
要经常组织学生开展丰富多彩的课外读书活动，指导学生读好书，多读书，并指导学生在读书过程中摘录好词语、好句子、好段落，写上自己的一些看法、体会和心得。通过组织读书心得交流会、报告会、朗读会和读书知识竞赛会等活动促进学生多读、爱读。