如何提高小学生的作文水平是语文教学的重中之重。本人就自己的教学经验，发表一点浅见雷死人的小学生作文：
一、作文教学应从培养学生能力入手，使之喜欢作文，主动练笔。小学生的作文要想内容丰富、生动有趣，就要注意锤炼他们的语言，拓展他们的思维。开展尽可能多的异彩纷呈的活动，开阔他们的视野，用学生独特的视角去捕捉生活。
学校家庭为学生提供的课外生活比较狭窄，限制了学生思维的自由发展，我们清楚地看到，没有生活就没有写作的素材。为了改变这种状况，我们只能在捕捉多元化生活的前提下，挖掘写作的素材，如指导学生观察自己家庭的一日生活，选一个侧面表现普通家庭的缩影；指导学生观察班内一日生活选一个观察点反映班级动态的剪影；利用五分钟晨检或班会时间向学生介绍科技知识、推荐优秀的散文、名著等等。给学生创设写作的情趣，增加写作的内容、开拓作文的思路。
二、生活是写作的源泉，而阅读也是作文构思创作的主要渠道。要指导小学生写好作文，就必须重视指导学生的阅读，从中吸取写作养分，激起情感，生发灵感，掌握写作文时所必需的知识、方法、语感，蓄积写作动力。
（一）首先，我从现有的教材入手，将单元教学中涉及到的作品介绍给学生，并作为必不可少的课外作业，要求学生在规定的时间内阅读完。这样，又能加深学生对单元教学中有关课文的进一步理解，收到一举两得的效果。
（二）其次，我鼓励学生订阅或借阅《格林童话》、《中国少年报》等报纸刊物，浏览报纸、刊物中有欣赏价值的好文章。
三、注意作文的评价方式方法。评价作文是对学生作文的再次提高，按程度不同进行评价，让每个学生都享有成功的喜悦。首先当场评价。投影学生的典型习作，或比较成功习作，让学生来评价并发表意见。其次是书面评价，每次学生的作文，作为教师要细细品析，找出闪光点，对基础较好的学生要提出更高的要求。从不同的角度去评价学生作文，按层次不同给予分数。低段学生喜欢高分，按进步程度打分。让每个学生都有自己独立的分数，都有自己成功的一面。再次是口头评语，对那些作文能力较差的学生进行个别辅导。使这些学生感受到老师对他们的关心，更加有信心地写作，以快速提高作文能力。