强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》，加了任务驱动的指令任务驱动型作文”的提法，在叙述完女儿举报父亲开车打电话这件事以后。比如2015年课标1卷，要求考生选择一个对象，增强写作的针对性；再比如2015年课标2卷，通过增加任务型指令，写一封书信，在多维度的比较中说理论证，着力发挥试题引导写作的功能：在材料引发考生思考，使考生在真实的情境中辨析关键概念，来源于教育部考试中心张开老师的一篇文章《注重题型设计，在文章里，作者通过分析2015年高考作文尤其是新课标卷作文的命题特点高中任务驱动型作文、激发写作欲望的基础上，正式提出在材料作文的基础上增加任务驱动指令的概念，明确要写作的任务。从以上的文字里，我们可以这样理解为任务驱动型作文只是在材料的基础上

任务驱动型作文可以几种观点连在一起吗

当然不是的，可以有多种不同的观点。
“任务驱动型材料作文”是教育部考试中心张开在其“对2015年高考作文的特点及相关问题的解读”的文章中提出的。在他看来，“通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证”。从新材料作文到任务驱动型材料作文，增加特定的任务指令，“从不同角度拓展了材料作文的测试功能，使材料型作文的考查功能不断完善”注。2015年全国卷两道作文题的任务指令最显著标志就是“写信”和“权衡、选择”，“优中选优”。前者要求考生就“女儿举报”事件给相关方写信，来入情入理地谈问题、讲道理；后者要求考生对“当代风采人物”的推选进行思考、权衡与选择，最终确定“谁更具风采”。这类任务驱动型材料作文中的“写作任务指令”也应属于“写作要求”，与往年的“不要脱离材料内容及含意的范围”的写作要求相比，从“禁令式要求”变为“指令性要求”。