评语是语文教师对学生的作文依据一定的标准所作的评价。写评语的活动过程，体现了教师的创造性劳动。如同要求学生写出独具个性的作文一样，教师写出的评语应具有个性色彩，而不是一些套话，使学生厌恶。评语应该是摇曳多姿，人见人爱，催人奋进，如遇甘霖雨露一般。我在作文批改中主要从以下几点做起。
一、创新。克服思维定势，摒弃八股调，写出自己真切感受与独到见解。不管是眉批还是尾批，都能不落俗套。特别是对那些富有鲜明个性色彩及新意的作文，予以表扬鼓励，如这样开头引人入胜，好极了，学过的词语能灵活运用，真是好样的等。有时还使用富有生活时代感的词汇，如ok、棒等。
二、动情。力求每篇作文的评语都能叩击习作者的心弦，使其有所识、有所悟、有所进，从而产生对作文的兴趣。多写鼓励的话，如你的构思真棒，你的进步真快。
三、精简。评语效应的大小，并不能与评语字数多少成正比。认识不到这一点，就可能导致作文评改的高耗低效，教师就无法从作文堆里解放出来。评语应力求精当简洁，以少胜多。甚至可运用标点语言以加快评改速度，同时也很醒目，我在对学生作文的眉批上常用！表示对某处肯定赞许；用作文总评怎么写？表示词句使用有毛病或不好；用表示某处有意味有特色。
四、个性化。评语是以文和人（习作者）为评价对象的，这就要求教师不仅要对文作静态分析，还要对人作动态考察。教师的评语要着眼于个体学生的作文素质的提高，因此评语要体现学生的个性特点。每篇作文的评语上不需要面面俱到地评，如有的学生语言基本功差，就在其语言方面下评语，有的学生思路不清，就侧重于他的作文思路方面下评语。